一所德育學校的出現，要用許多淚水和汗水灌溉。以下是園區一群老師實踐關愛教育的故事。
國小六年忠班曾經是全校最頭痛的班級，吵架、打架、犯校規都是家常便飯。園區老師面臨極大的挑戰。
老師暗自垂淚
周淑慧老師回憶起去年一次讓她記憶深刻的朝會事件。那一次朝會現場，小六忠同學為了不明的原因，無法控制他們的情緒，把他們這幾年來內心對學校的不滿、憤怒統統都表達出來，簡直就是對老師「開罵」了！他們你一言我一語的「吐槽」，淑慧老師說她簡直無法招架，只想馬上逃出去。
總括他們對學校的不滿大致就是：想要的都沒有、不想要的給太多。王同學說，學校規定很多，不能打球，不能玩電腦，很不自由，太無聊了。張同學說，一天只有三餐，不行有茶點、不行有消夜，太無趣了。其實他們的叛逆從小四就開始了，每天吵架、打架不斷，老師面臨極大的挑戰。
李俊男老師說：「三年來，我每天照三餐供燈、供香，一直祈求，跟師父上師祈求。哇！好苦哦！師父您一定要幫助我。」甚至有幾次祈求到流眼淚，「可是我怕被人家看到，趕快擦掉。」
林錦雪老師更是常常淚灑教室，但是小朋友還是無動於衷。所以只能跑到後面，眼淚擦一擦，然後帶著哽咽的聲音再繼續上課。但是那時候會覺得，最瞭解她的是師父。所以她常常祈求，怎麼樣能夠開啟他們心中的那把鑰匙，怎麼樣能夠契他們的機。
陳學長也震怒
為了了解學生，陳學長也走進教室。陳學長說：「上課到最後，發現到小孩子趴的趴、玩的玩，我那時候真的是受不了了。」氣一上來以後，就開始大聲吼了。最後學長就說：「算了！你們這一班啊，既然是這樣子，太對不起你們的家長了，也對不起師父，與其耽誤你們未來，我覺得乾脆你們這班就解散算了！」
事後學長一直反省，突然間瞭解到，他的苦和這些學生的苦是一樣的，他們以學生的方式在做他的呈現；我是老師，我也一樣的這麼苦，我用我的方式在呈現，只是每一個人用不同的方式在表達他內心裡面的痛苦。
隔天在課堂上，陳學長向同學們說：「各位同學，昨天生了這麼大的氣啊，非常抱歉。」他就站起來：「學長在這裡跟你們鞠躬。」結果他站起來以後，同學全部都站起來，他們也同時的回應學長深深的一敬禮。
學會從「心」出發
2008 年，上師特別為園區老師開示一堂關愛教育，為困頓迷茫的老師帶來光明和希望。在上師的加持下，老師找到從「心」出發的動力，愛的力量，一波又一波的湧進六年忠班，從上到下，從班群老師到全校。面對這場學生出的考題，老師後來發現講故事最契機，所以開始在課堂上講因果故事。
林錦雪老師說：「有時候我只要講一句『從前⋯⋯』這一句話一開頭，學生不用我講，自動紛紛各回自己的座位置。」她發現她那一年所講的故事，把她學佛二十幾年所知道的故事全部都講完了。她說，講故事還不能講道理，所以講故事的當下還要偷偷的把道理放到故事中間去，讓他們不知不覺慢慢的吸收。錦雪老師還精心設計獎品屋的活動，鼓勵孩子做善行，凡是集滿四百個善行的孩子，就可以進入獎品屋挑選喜歡的獎品，這對孩子的誘惑力頗不小。
一個下大雨的午後，曾經是四年級班導的劉惠如，淋著雨衝進教室，趁孩子不在時，把他們杯子的水都加滿，因為她想起了之前法師教她們：有時候可以為孩子的水誦六字大明咒，為他們祝福，希望他們喝了這個水，可以繼續學習下去。
蝴蝶脫繭而出
除了班群老師的努力，班導賴怡如老師更進一步向外求援，她特別請託高三的同學一起幫助孩子。高三的大哥哥們分享自己的因果故事，告訴他們恭敬老師的好處，主動學習的重要。
由於上師的關愛教育，老師們找到從心出發的動力，從班群老師到全校都加入關懷的行列。六年級下學期，他們像脫繭而出的蝴蝶，長大了。過了一個暑假，小六忠全班升上國中。他們熱愛學習，喜歡親近老師，做起事來特別賣力，全班散發著積極向上的活力。